5月5日-6日,由我校與延邊大學(xué)、天津科技大學(xué)、大連大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等15所高校聯(lián)合主辦,卓越國(guó)培承辦的《高校骨干教師教學(xué)能力品質(zhì)提升專(zhuān)題在線(xiàn)研修班》之第七講《對(duì)分課堂與優(yōu)質(zhì)教學(xué)的三個(gè)秘訣》、第八講《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》完美收官。本周講座千人在線(xiàn)學(xué)習(xí),獲得教師們良好反響。
第七講主講嘉賓是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授以《對(duì)分課堂與優(yōu)質(zhì)教學(xué)的三個(gè)秘訣》為題,首先提出“學(xué)生愛(ài)學(xué)才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,并以一個(gè)生動(dòng)的案例引出了優(yōu)質(zhì)教學(xué)的三個(gè)秘訣,張教授表示教育具有復(fù)雜性的,應(yīng)當(dāng)講訣竅構(gòu)成體系;其次,張教授認(rèn)為理想的教育離不開(kāi)科學(xué)的指引,并從五個(gè)方面與老師們理解什么是理想的教育。4C核心素養(yǎng)指向創(chuàng)新,根據(jù)符合腦科學(xué)規(guī)律的教學(xué),張教授提煉出六大教學(xué)原則,即輕松、個(gè)性、思考、交流、運(yùn)用及反饋。接下來(lái)張教授帶領(lǐng)在線(xiàn)教師們講腦科學(xué)的六大教學(xué)原則與當(dāng)前教學(xué)的“四大金剛”進(jìn)行逐一比較,與教師們共同分析利弊;最后,張教授提出了四元教學(xué)的新方法,即把一半課堂時(shí)間分配給教師進(jìn)行講授,另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),即體現(xiàn)了分權(quán)的核心理念。第八講主講嘉賓王玉印老師以《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》為題與線(xiàn)上的千余人老師展開(kāi)了親切的交流。首先,王老師以思維導(dǎo)圖使用和制作過(guò)程中的誤區(qū)及要點(diǎn),幫助聽(tīng)課教師們明晰了什么是思維導(dǎo)圖;其次,王老師提出了“思維導(dǎo)圖的六大法寶”,是由核心模型和三大優(yōu)勢(shì)作用共同構(gòu)成的。以關(guān)鍵詞形成最小概念幫助教師們拓展思路,形成關(guān)鍵性思考,并在關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上遵循“對(duì)仗原則”保證邏輯思考過(guò)程中的清晰性,并在最小關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行發(fā)散思考。接著,王老師又詳細(xì)的講述了思維導(dǎo)圖的資訊、思維、呈現(xiàn)的三大作用,分別對(duì)應(yīng)著思維導(dǎo)圖重點(diǎn)化、結(jié)構(gòu)化、視覺(jué)化的三大優(yōu)勢(shì); 最后,王玉印老師將思維導(dǎo)讀與教學(xué)相結(jié)合,結(jié)合生動(dòng)的案例向教師們展示了思維導(dǎo)圖廣泛的教育應(yīng)用。本期課程干貨滿(mǎn)滿(mǎn),在線(xiàn)的千余名教師表示受益匪淺,并表示期待將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中去。
對(duì)分課堂與思維導(dǎo)圖都是為幫助教師們完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的方法與手段,只有老師們將其吸收內(nèi)化與自己的教學(xué)相融合才能打造屬于自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,期待我校教師能夠通過(guò)“高校骨干教師教學(xué)能力品質(zhì)提升專(zhuān)題在線(xiàn)研修班”能夠巧用對(duì)分課堂三大秘訣完善教學(xué)體系,善用思維導(dǎo)圖為自己的課堂增加閃光點(diǎn),為今后的優(yōu)質(zhì)教學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教務(wù)處(教師教學(xué)發(fā)展中心)
2021年5月10日